Altes Gymnasium Oldenburg » Fach im Fokus

Dr. Burkard in der „Gesprächszeit“

Einar von Mehren — Thu, 12 Aug 2010 21:22:02 +0000

Im „Nordwestradio“, dem gemeinsamen Programm von Radio Bremen und Norddeutschem Rundfunk, erschien in der „Gesprächszeit“ ein ausführliches Interview von Julia Meichsner mit Dr. Karl-Josef Burkard, Wirtschaftslehrer am AGO, über Fragen der ökonomischen und politischen Bildung.

Laufzeit: 28:55 Minuten

Das Gespräch kann hier nachgehört oder heruntergeladen werden.

Abschied von alten Fachräumen

Hauke-Christian Dittrich — Fri, 16 Jul 2010 21:42:29 +0000

Kurz vor den Ferien hieß es Abschied nehmen. Und zwar von den alten Chemie- und Physikfachräumen. Diese werden in den Sommerferien umfangreich renoviert und umgestaltet. Die Bauarbeiten dauern auch nach den Ferien noch an, sodass erst nach den Herbstferien der Unterricht in den neuen Räumen stattfinden kann.

Schule lernt Wirtschaft

Einar von Mehren — Tue, 22 Jun 2010 19:16:17 +0000

Am Dienstag, dem 22.6.2010, erschien zwischen 8.35 Uhr und 8.50 Uhr auf Nordwestradio ein Beitrag in der Reihe “Schule lernt Wirtschaft”, in dem auch das AGO einen prominenten Platz hat.

Hören Sie den Beitrag

AGO schafft Raum für Wirtschaftslehre

Einar von Mehren — Sat, 13 Feb 2010 20:39:22 +0000

Spenden von EWE-Stiftung und Oldenburgischer Landesbank

Oldenburg – Große Freude und Dankbarkeit am Alten Gymnasium: Der über die Jahre immer stärker profilierte und stark nachgefragte Wirtschaftslehre-Bereich hat mit Hilfe von vielen Seiten einen hervorragend ausgestatteten Raum erhalten. Am Freitag wurde er feierlich seiner Bestimmung übergeben.

Die Informationstechnik in dem Raum, der auch von den Fächern Politik-Wirtschaft und Erdkunde genutzt wird, wurde durch Spenden der EWE-Stiftung und der OLB ermöglicht. Geholfen haben auch das Institut für Ökonomische Bildung (IÖB), die Kommunale Datenverarbeitung KDO, die Stadt, Lehrer, Eltern und Schüler.

Seit 2005 bietet das AGO in Klasse 7 bis 9 neben der dritten Fremdsprache und der Kombination „Naturwissenschaft und Informatik“ ein Wahlpflichtfach „Wirtschaft und Informatik“ an. Das landesweit einmalige Gymnasialangebot erfreut sich so großer Beliebtheit, dass seit 2006 zwei Kurse pro Jahrgang eingerichtet werden mussten.

Im ökonomischen Bereich des Doppelfachs werden an konkreten Beispielen die Rollen des Konsumenten, Erwerbstätigen, Sparers, Geldanlegers und Wirtschaftsbürgers thematisiert – auch durch Erkundungen im regionalen Wirtschaftsraum und die Arbeit im Schülerunternehmen.

Aus den Wirtschaftsthemen ergeben sich viele Anwendungsbezüge für den Informatikunterricht. So werden nicht nur Textverarbeitung, Tabellenkalkulation oder die Nutzung von Präsentationssoftware und Datenbanken an Beispielen aus dem Wirtschaftsunterricht eingeübt, sondern es wird auch in die Grundlagen der Informatik eingeführt.

Der Wirtschaftsunterricht der Mittelstufe wird in der Oberstufe als Prüfungskurs Wirtschaftslehre auf erhöhtem Niveau fortgeführt, der Schülern aller Oldenburger Gymnasien offen steht. Informatik kann im Prüfungskurs auf grundlegendem Niveau fortgesetzt werden.

NWZonline 13.02.2009

Brauserakete und Heißluftballon

Einar von Mehren — Sat, 06 Feb 2010 10:35:53 +0000

Impressionen aus der Chemie AG

Chemie

Einar von Mehren — Mon, 10 Aug 2009 19:02:35 +0000

Der mathematisch- naturwissenschaftliche Schwerpunkt + Informatik unserer Schule drückt sich unter anderem auch in einem erhöhten Unterrichtsangebot im Fach Chemie aus. Dadurch können verstärkt Schülerexperimente durchgeführt werden, wobei die Schüler/innen einerseits die zur Verfügung stehenden Experimentiersätze benutzen, andererseits in selbst zu entwerfenden Versuchsaufbauten, die Versuchsdurchführung, die Versuchsauswertung bis zur Präsentation ihrer Ergebnisse die Grundlagen des naturwissenschaftlichen Experimentierens beherrschen lernen.

Jahrgangsstufe	Anzahl regulärer Stunden pro Woche	Anzahl zusätzlicher Stunden pro Woche (AG oder Wahlpflichtstunden)
5	-	NAWI AG (Chemie Anteil 10 Doppelstunden pro Schuljahr, Thema: Chemie – Picassos)
6	1	NAWI AG (Chemie Anteil 10 Doppelstunden pro Schuljahr, Thema: AGOnauten)
7	1	Wahlpflichtunterricht 1 Stunde (Thema: Salze)
8	1	Wahlpflichtunterricht 1 Stunde (Thema: Farben)
9	2	fächerübergreifender Wahlpflichtunterricht (CH+PH) 3 Stunden (Thema: AGO Energie-Scouts)
10	2	Betriebspraktikum (z.B. BÜFA, Universität Oldenburg, 2 Wochen
Qualifikationsstufe 11	4	Seminarfach (fächerübergreifend) 2 Stunden
Qualifikationsstufe 12	4	Seminarfach (fächerübergreifend) 2 Stunden

Lehrbücher

Jahrgang 5/6: Spektrum Physik/Chemie 5/6, Schroedel Verlag ,

Jahrgang 7/8: Focus Chemie Band 1, Cornelsen Verlag

Jahrgang 9/10: Focus Chemie Band 2, Cornelsen Verlag

Jahrgang 11/12: Chemie 2000+ Sekundarstufe II, Tausch/von Wachtendonk, Buchner Verlag

Kooperationen und Modellversuche Universität Oldenburg Institut für Reine und Angewandte Chemie, Betreuung von Bachelor und Masterarbeiten im Rahmen von Projekten im AG – Bereich Jahrgang 5 und 6 bzw. im Wahlpflichtunterricht 7-9

Universität Oldenburg Institut für Physik, Bau eines Rastertunnelmikroskops im Rahmen eines Seminarfachs (Projekt „Bau eines Rastertunnelmikroskops“ ausgezeichnet, Keine Angst vor der Physik)

Mitarbeit am „ChiK – Chemie im Kontext“ Projekt im Rahmen der VCI-Fördermaßnahme „Lehrerinnen und Lehrer kooperieren“. Ziel ist es, ein Fachcurriculum für die Sekundarstufe I zu erstellen, bei dem kontextorientierte Unterrichtseinheiten zu einem sinnvollen Gang verknüpft werden. Dabei geht es um einen stimmigen Aufbau der Kompetenzen, die in den Bildungsstandards und dem daraus abgeleiteten niedersächsischen Kerncurriculum verankert sind. Seit dem Schuljahr 2007/2008 werden die Jahrgänge 6 und 7 nach dem Chik Konzept unterrichtet.

BÜFA – Patenschaft, Lehrerstammtische, Unterstützung bei der Entsorgung und Bereitstellung von Chemikalien, der Schutzeinrichtungen für den Unterricht, Praktika, Betriebsbesichtigung zu Themen Brände und Löschmethoden, Expertenvorträge zu den Themen Polyurthane und Tenside (Gelebte Schulpatenschaft)

MINToring – Programm des Bundesministeriums für Bildung und Forschung und der Stiftung der Deutschen Wirtschaft zur Motivation von ausgewählten Schülern für die Aufnahme eines naturwissenschaftlichen Studiums über drei Jahre, 2 Schüler (Friederike Schulze, Felix Maischner aus Jahrgang 13) nehmen im 2. Förderjahr teil (MINToring: Eine Entscheidungshilfe für naturwissenschaftlich Interessierte)

Wettbewerbe und öffentliche Veranstaltungen

Schuljahr 2007/2008
Aktionstag Seminarfach Nanotechnologie trifft NanoTruck (Aktionstag: Seminarfach „Nanotechnologie“ trifft nanoTruck, Nanotechnologie am Alten Gymnasium)

Schuljahr 2008/2009

Verleihung des Angelus Sala Preises (Auch Gewürzgurken können leuchten)

Jährlich zwei Informationsabende für Schüler und Eltern der 4. Klassen

Längste Experimentiermeile Deutschlands (Brennstoffzelle und Pilawa – die längste Wissenschaftsmeile Deutschlands)

Wettbewerb „Das ist Chemie“. 6 Schüler aus dem Jahrgang 7 erhalten eine Teilnahmeurkunde

DECHEMAX – Wettbewerb, 7 Schüler aus den 8. und 9. Jahrgängen erreichen die zweite Runde

Förderungen

Juli 2008: FCI – Fonds der Chemischen Industrie, Fördergelder zur Anschaffung von Waagen für Schülerübungen

Januar 2009: Verein der Freunde des AGO, Fördergelder zur Anschaffung von 20 Molekülbaukästen für Schülerübungen der Jahrgänge 10 und der Qualifikationsstufe

März 2009: Stadt Oldenburg, Sondermittel zur Anschaffung von 15 Transformatorenund 15 Vielfachmessgeräten für Schülerübungen und ein Cassy-Messgerätesystem (Computerunterstützte Messwerterfassung)

Juli 2009: FCI – Fonds der Chemischen Industrie, Fördergelder zur Anschaffung von pH-Metern für Schülerübungen der Qualifikationsstufe

Lehrkräfte
Beckhaus, Silvia (Ch/Ph), Fachobfrau + Sammlungsleitung

Brockmann, Melanie (Bio/Ch)

Gerwig, Mario (Ma/Ch), Referendar

Steinbrink, Almut (Bio/Ch)

Kontakt: s.beckhaus@altesgymnasium.de

Auf den Spuren der alten Römer

Einar von Mehren — Thu, 17 Jul 2008 10:26:15 +0000

FREMDSPRACHEN Steigende Nachfrage nach Latein – Verbindung mit Geschichte, Ethik und Philosophie

Entscheidungshilfen für Latein

Wer sich informieren möchte, was für oder gegen Latein spricht, kann die Diskussion auf Foren wie www.gutefrage.net verfolgen oder sich auf dem Buchmarkt bedienen. Empfehlenswert sind (in der Reihenfolge) von F. Maier „Warum Latein? – Zehn gute Gründe“ (Reclam, 80 S., 2,60 Euro), von W. Stroh „Latein ist tot, es lebe Latein – kleine Geschichte einer großen Sprache“ (List, 416 S., 9,95 Euro) und von K.-W. Weeber „Mit dem Latein am Ende?“ (Vandenhoeck & Rupprecht, 156 S., 10,90).

Latein ist alt, aber nicht tot. Bis heute wissen Schüler den Wert dieser Sprache zu schätzen.

Von Karsten Röhr

Oldenburg – Trendsprache ist Spanisch. Aber auch eine vermeintlich tote Sprache lebt wieder auf. Nicht nur bei Verfechtern klassischer Bildung oder als Schlüssel zu Asterix und Harry Potter ist Latein wieder angesagt. „Die bundesweiten Zahlen für Latein sind in den vergangenen fünf Jahren kontinuierlich gestiegen“, sagt Dr. Matthias Hengelbrock, Lateinlehrer am Alten Gymnasium. 28 Schüler haben am AGO gerade für Klasse 5 zusätzlich zu Englisch auch Latein gewählt. Die Zahl der Gymnasiasten, die in Deutschland Latein lernen, ist in den vergangenen Jahren um ein Drittel gestiegen, jeder dritte Oberschüler paukt heute lateinische Vokabeln und Grammatik.

Cui bono – wem nützt es? Hengelbrock sieht verschiedene Motive und Vorteile: „Es ist das Interesse in der Elternschaft an humanistischer Bildung, an Werte-Orientierung, hinzu kommen Synergie-Effekte schon in Klasse 5. Latein liefert eine theoretische Basis für Sprache als System: Diese Reflexion im Lateinischen und die Kommunikation im Englischen unterstützen sich gegenseitig.“

Das große Interesse an Latein hänge aber auch mit dem wachsenden Interesse an Alter Geschichte zusammen, das zudem durch die Medien gestärkt werde, etwa mit Sendungen über Rom, über Karthago oder Alexander den Großen.

Latein erleichtere es aber auch, auf die Grundlagen unserer Kultur zurückzukommen: Mythos, Menschenbild, Theater, Philosophie – die Gegenwart zu verstehen aus der Vergangenheit. „Zukunft braucht Herkunft“, sagt der Fachobmann für Latein am AGO, „unsere ethischen Maßstäbe leiten wir aus der Antike ab: Fragen zur Lebensführung etwa sind damals schon sehr fundamental gestellt worden.“ „Im Latein- und Griechisch-Unterricht werden ethische Werte vermittelt, ohne die die freie Marktwirtschaft nicht auskommt“, sagt Prof. Dr. Michael Hüthner, Direktor des Instituts der Deutschen Wirtschaft.

Ein anderes Argument hat für Hengelbrock nachgeordnete Bedeutung: Natürlich sei Latein „eine super Grundlage für die romanischen Sprachen – aber wenn ich eigentlich Spanisch lernen will, würde ich deshalb noch keinen Umweg gehen“.

Und wer kommt gut klar in Latein? „Wer gut in Mathe ist, ist fast immer auch gut in Latein, es gibt aber auch die Typen, die übers Sprachgefühl reinkommen.“

Max Trecker, Sieger beim Niedersächsischen Lateinwettbewerb und dadurch Stipendiat der Studienstiftung des Deutschen Volkes, hat gerade sein Abi gebaut. Ab Oktober möchte er Geschichte und VWL studieren. Der 19-Jährige hatte seit der siebten Klasse Latein (als zweite Fremdsprache). Gewählt hat er es, „weil ich ein gewisses Interesse an der antiken Kultur hatte. Italienisch und Französisch habe ich dadurch sicher leichter gelernt, aber natürlich hat Englisch oberste Priorität. Wenn man Latein wählt, dann als zweite oder dritte Fremdsprache.“ Auch Norman Caspari (18), ebenfalls AGO-Absolvent, ist vom Sinn des Latein-Lernens überzeugt. Er sagt: „Man versteht dadurch seine eigene als auch fremde Sprachen und Kulturen besser, die grundsätzlichen Fragen der Menschheit werden in großen Werken der Antike behandelt, aber was der Hauptgrund ist: Man lernt umfassender als in allen anderen Fächern, strukturiert und analytisch zu denken – eine Fähigkeit, die ja auch in der Berufswelt immer stärker gefragt ist.“

Nordwest-Zeitung, 17. Juli 2008

800 000 Toaster suchen einen solventen Abnehmer

Einar von Mehren — Fri, 11 Jul 2008 10:28:07 +0000

PLANSPIEL Schülerinnen und Schüler des AGO schlüpfen bei Peguform in die Rolle von Managern

OLDENBURG – Wichtig ist auf dem Platz, lautet eine unumstößliche Fußballerregel. Ähnliches gilt in der Wirtschaft für die Produkt-Präsentation vor potenziellen Kunden: Da entscheidet sich für einen Lieferanten, wie der Umsatz sich entwickelt – oder auch nicht.

In einer solchen Stress-Situation fanden sich jetzt die Teilnehmer des Management-Information-Game (MIG), die mit einem Angebot von 800 000 Toastern vor die Einkäufer einer Elektromarktkette treten mussten. Die jungen Leute vom AGO hatten sich für eine Woche im gastgebenden Peguform-Werk auf den entscheidenden Tag vorbereitet. „Von der Schulbank zum Vorstandsvorsitzenden, und das ohne Zwischenstation“, wie Axel Unger erläuterte – der Leiter der Akademie Schule/Wirtschaft des Bildungswerks der Niedersächsischen Wirtschaft, die das Spiel im Nordwesten 50-mal pro Jahr veranstaltet.

Vor die Präsentation hatte das Spiel für die Zwölftklässler einen Zeitraffer gesetzt: Die Unternehmer auf Zeit hatten ihre Firma im „Alter“ von zehn Jahren am Montag übernommen und bis Donnerstag pro Tag ein Jahr gemanagt. Nun waren sie soweit, mit einem neuen Produkt und guten Bilanzzahlen an den Markt zu gehen. „Einkäufer“ der Elektromarktkette waren Lehrer, Eltern und Mitarbeiter von Peguform, dem mitveranstaltenden Arbeitgeberverband und der Akademie.

Um die zu überzeugen, hatten sich die Nachwuchsmanager einiges ausgedacht: Die „Toasted AG“ präsentierte einen transparenten Toaster, der sich wie ein Chamäleon der Umgebung anpasst, versehen mit Bluetooth-Anschluss, der Fernsteuerung per Handy und SMS-Meldung ermöglicht, wenn der Toast fertig ist. Ein eindrucksvolles Angebot. Zumal sie, wie sie mehrfach betonten, Wert auf ausschließliche Produktion in Deutschland legen. Aber: Die jungen Leute mussten erfahren, dass eine stolz vorgetragene Umsatzrendite von über neun Prozent bei den Einkäufern sofort die Möglichkeit harter Preisverhandlungen aufblitzen lässt: „Wenn Sie neun Prozent haben und der Einzelhandel zwei, dann muss da noch einiges drin sein“, bekamen sie zu hören.

Es folgte „Creactive“ mit einem Toaster, der in sich eine Weltsensation versteckte: Eine nur handtellergroße Solarzelle, die den Toaster (mit immerhin 1000 Watt Leistung) ohne Probleme mit Strom versorgen kann. Diese große Hoffnung für die Lösung der globalen Energiekrise wurde nur wie nebenbei erwähnt – im gleichen Atemzug mit USB-Anschluss, Musterbräunung, Sichtfenster und LCD-Bildschirm. Gedanke der „Profis“: Mit der Erfindung hätte man es wohl kaum noch nötig, Toaster zu verkaufen.

Das wollte auch Firma Nummer drei: Burning Bob AG, die auf Design, Trendgängigkeit und Zielgruppe „Lifestyler“ setzte. Der Toaster „Flammingo“ (wegen des Designs, das Flamme und Vogel verbindet) bestach u.a. durch fünf Jahre Garantie und eine ganz eigene Brotführung: Toast oben rein, unten raus, das Gerät hängt an der Wand.

Viele gute Ideen – aber nur einer konnte gewinnen. Am Ende siegte knapp „Creactive“.

Nordwest-Zeitung, 11. Juni 2008

Mit Wirtschaftskurs zur Börse

Einar von Mehren — Thu, 19 Jun 2008 10:38:19 +0000

WAHLPFLICHT Neuntklässler des AGO in Frankfurt

LR – OLDENBURG – Erfolgsprojekt auf Reisen: Erkundet haben die Neuntklässler des Wahlpflichtkurses „Wirtschaft + Informatik“ am AGO vier Tage lang die Finanzmetropole Frankfurt. Auf dem Programm standen u.a. das Geldmuseum der Bundesbank, die Wertpapierbörse, ein Gespräch im Deutschen Aktieninstitut und das Opel-Werk in Rüsselsheim.

In den vergangenen drei Jahren haben sich die 29 Schüler unter Leitung von Dr. Karl-Josef Burkard nicht nur umfangreiche Kenntnisse über private Haushalte, Unternehmen, Märkte, Kreisläufe, Geld und Kredit und vieles mehr angeeignet, sondern sind auch selbst wirtschaftlich tätig geworden. Mit ihrem Schülerunternehmen Shevago (Shop & Event am AGO) haben sie einen Schülerflohmarkt, einen Wohltätigkeitsbasar und andere Veranstaltungen organisiert und einen Schreibwarenkiosk betrieben. Burkard: „Dabei erwarben sie nicht nur grundlegende Einsichten in Prinzipien und Bedingungen unternehmerischen Handelns wie Angebot und Nachfrage, Wettbewerb und Risiko, Gewinn und Verlust, sondern auch den überwiegenden Teil der Mittel für die Frankfurtreise.“

Den Rest steuerte die OLB im Rahmen eines Projektes mit dem Institut für Ökonomische Bildung (IÖB) zur Förderung von Schülerfirmenarbeit in der Region bei. Die Attraktivität des vom IÖB wissenschaftlich begleiteten Wirtschaftsprofils am AGO ist ungebrochen: Von Klasse 7 bis 9 gibt es dort seit 2006/2007 jedes Jahr zwei Wahlpflichtkurse Wirtschaft + Informatik.

Nordwest-Zeitung, 19. Juni 2008

Nanotechnologie am Alten Gymnasium

Einar von Mehren — Sun, 13 Apr 2008 10:48:25 +0000

Am Freitag, den 11. April, konnte man auf dem Schulhof des Alten Gymnasiums im Nano-Truck des Bundesministeriums für Bildung und Forschung die erstaunliche Welt der Nanotechnologie bewundern, während zeitgleich im Foyer der Schule die Teilnehmer des Seminarfaches Nanotechnologie die Ergebnisse ihrer Facharbeiten vorstellten.

Zu jeder vollen Schulstunde konnten die Schülerinnen und Schüler des AGO einem Vortrag im Nano-Truck lauschen, bei dem kurz und bündig die Eigenschaften und Anwendungen von Nanoteilchen mithilfe einer Lasershow und anhand des Beispieles Ferrofluid erläutert wurden. Ferrofluid ist eine Flüssigkeit, die etwa 10 Nanometer – ein Nanometer entspricht einem Millionstel Millimeter – große, eisenhaltige und somit magnetische Teilchen enthält. Dies ist etwas ganz besonderes, da Eisen bei Zimmertemperatur sonst nicht flüssig vorliegt, sondern erst bei 1535 °C seinen Schmelzpunkt erreicht hat. Dank der Nanotechnologie können sich heutzutage so z.B. Ärzte die magnetischen Eigenschaften von Eisen auch bei geringeren Temperaturen zu Nutze machen und damit erfolgreich Gehirntumore bekämpfen.

Die restliche Zeit bis zum Beginn der nächsten Führung konnten die Schülerinnen und Schüler dazu nutzen, sich selbstständig im Nano-Truck umzuschauen und die umfassende Ausstellung zu bewundern. Viele Exponate zum Anfassen und Selbsterleben bereiteten nicht nur naturwissenschaftlich interessierten Besuchern Spaß und anhand einer großen Anzahl gut verständlicher Schautafeln wurde so manchem bewusst, wie wichtig die Nanotechnologie für unseren Alltag und unsere Zukunft ist.

Wem das noch nicht genug war, der konnte sich danach im Foyer an den Facharbeiten des 13. Jahrgangs erfreuen, die unter anderem auch Ferrofluid behandelten. Dazu kamen das Beispiel einer mit speziellen Nanoteilchen beschichteten Glasscheibe, die sich bei Sonneneinstrahlung automatisch bläulich färbt und somit als Sonnenschutz dienen kann und ein selbstgebasteltes Modell eines Roboters, der in der Lage ist, nanogenau Abstände zu erkennen. Dazu dienten hier Tischtennisbälle, die Atome darstellten und deren Form und Abstände vom Roboter genau gescannt wurden.

Außerdem gab es eine große Schautafel über das Wäschewaschen mit Nanosilber, das jedoch aus Platzgründen nicht im Foyer vorgeführt werden konnte.